法讯网撰稿 牛永霞    榕长

   “是电视画面刺激了我，当时我就决定拿我小表妹尝试一下。”面对检察官的讯问，14周岁的王某滔一脸稚气。检察官很是心痛，眼前这 个孩子，打昏4岁小表妹，模仿电视画面对她进行侵犯，并致其死亡。（见11月28日《海峡都市报》）
    如果不是媒体报道，很难将一起性侵害致人死亡案件与一名尚在读小学的少年联系起来。少年之所以对幼女产生好奇，无非是受了不良影 视的误导，由于电视画面过于暴露刺激，使得刚刚发育的少年想入非非、不能自控，这是教育的失败，更是社会的悲哀。
    由此想到对学生的日常教育，一日，课间两个男生争斗，甲吃了点亏，便依仗身强力壮，当众扒掉了乙的裤子。甲讨了个便宜，高兴得手 舞足蹈；乙当众觉得丢丑，于是恼羞成怒，乙母获悉后吵到学校，扬言要找甲算帐。班主任费了九牛二虎之力最终平息了风波。
    事后了解到，原来这事与班主任一次班会课上的讲话有关。那次班会，班主任把在报上看到某地教师，当众扒掉学生裤子以此惩罚的野蛮 行为讲给学生听，意在说明我们这里的文明程度要比那里高。由于缺乏严肃，引得哄堂大笑。说者无意，听者有心，这次扒裤子事件，无疑是 此次事件的诱因。
    象这种老师在不知不觉中成为“教唆者”的事例，实属司空见惯：学校新砌了围墙，老师向学生讲述爬墙的危险时说：“有些学生就是喜 欢冒险，他们肩搭肩爬上去逞英雄，显本事。”学生不闻前言，只听后语，结果冒险者为之不慎摔伤的事发生了；禁止赌博，老师对这种恶习 的危害性讲得轻描淡写，而把赌徒的心理分析得淋漓尽致，大肆渲染赢者的兴奋程度。学生正面的没记住，唯独对赢钱后的感受听得如痴如醉 ，跃跃欲试，结果真的就有学生替换家长上牌桌尝试；在教育学生远离网吧时说："一些网络游戏血腥暴力，你在里面可以随心所欲，杀人如麻 ，相当刺激，你们千万不能玩！"本来一些学生没有这些想法，可你这么一提醒，真的使一些学生溜进网吧，结果上网成瘾、逃课、偷钱……
    应该说，这些教师引导学生健康成长，其主观愿望是好的，说他们引诱学生做错事、坏事，实在是冤枉他们了。但他们又确实在不知不觉 中充当了教唆者的角色。究其原因，主要是这些教师教育方法不当，在对错误及丑恶现象进行评判时随心所欲，信口开河。很严重的问题讲得 轻描淡写，对一些违纪违法行为，不去理直气壮的抨击它的过程，而是津津乐道于结果，甚至对那些令人发指的犯罪手段当作一种消遣话题讲 给学生听，无意中在激发学生的好奇心，撩拨学生跃跃欲试的心弦。
    真正做到引而不诱，教而不唆，教者尤其是班主任就必须首先从思想上高度重视，提倡什么，反对什么，憎爱分明。教师在借鉴反面案例 进行教育时，要有一种积极健康的潜意识和高度的责任感，调动语言微妙的表达功能，通过丰富的面部表情，声请并茂地鞭挞丑恶，弘扬正义 ，让学生在潜移墨化的熏陶中受到正面教育。